Lifelong Learning: Towards a Theory of Practice for Formal and Non-formal Environmental Education and Training

Résumé

Le document part de la prémisse que les praticiens de tout genre préoccupés par l'apprentissage continu en éducation environnementale ont des théories sur l'enseignement, l'apprentissage et l'action et que ces théories sont assorties d'un ensemble de contraintes qui sont probablement propres aÌ€ leurs contextes individuels. L'approche proposée reconnaiÌ‚t l'importance de semblables théories et contraintes et les utilise comme point de départ de l'apprentissage. Au centre de cet argument est la proposition que l'apprentissage environnemental est possible seulement si tous les criteÌ€res absolus pour jauger la valeur pédagogique ou environnementale sont considérés comme problématiques.