If Environmental Education Is to Make Sense for Teachers, We Had Better Rethink How We Define It!

Résumé

A la lumière des récentes critiques formulées à l'égard de l'éducation relative à l'environnement, il importe de réorienter la discussion sur la façon dont est définie l'éducation relative à l'environnement. L'auteur soutient qu'il convient de donner plus d'attention à la dimension éducationnelle de l'éducation relative à l'environnement. Il ne suffit pas de critiquer les définitions existantes, mais plus fondamentalement, de critiquer les processus selon lesquels nous définissons l'éducation, et en conséquence, l'éducation relative à l'environnement. L'auteur conclut que nous devons cesser de considérer les définitions uniquement comme des produits; elles sont aussi des processus auxquels participent les enseignants, les administrateurs et les étudiants.